ALUR KERANGKA MERDEKA BELAJAR

Mendesain Kerangka Pembelajaran sesuai dengan Pemikiran Ki Hajar Dewantara.

Profil Pelajar Pancasila dalam kerangka ‘Merdeka Belajar “salah satunya adalah Beriman dan Bertaqwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia.

 

     1.  Tujuan Utama Profil Pelajar Pancasila

Pelajar Pancasila adalah perwujudan pelajar Indonesia sebagai pelajar sepanjang hayat yang memiliki kompetensi global dan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila, dengan enam ciri utama: Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, berkebinekaan global, bergotong royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif.

 

     2.  Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila yang dipilih :

Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia

 

Alasan memilih profil pelajar Pancasila

Karena beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia merupakan dasar dari dari semua profil pelajar Pancasila lainnya

Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia memiliki lima elemen kunci antara lain:

a. akhlak beragama

b. akhlak pribadi

c. akhlak kepada manusia

d. akhlak kepada alam

e. akhlak bernegara

 

     3.  Potensi yang dimiliki sekolah dan kelas untuk mendukung “Merdeka Belajar”

a.   Siswa yang semangat dengan potensi yang dimiliki

b.  Sekolah yang mendukung kemajuan pendidikan

c.   Dukungan orang tua dan lingkungan masyarakat

d.  Sarana dan prasarana pendukung KBM

e.   Memiliki kompetensi tentang norma-norma yang berlaku di lingkungan anak

f.    Memiliki kemampuan dalam bidang Ketuhanan YME yang sesuai dengan agama masing-masing.

 

     4.  Kompetensi Pelajar Pancasila

a.   Mengerti dan memahami serta mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

b.  Mengenali diri sendiri atas kelebihan dan kekurangannya untuk menggali potensi dan mengembangkan kemampuannya.

c.   Menghargai sesame teman dan menghormati guru

d.  Peduli terhadap lingkungan dan budaya sekolah

e.   Mengikuti upacara dan kegiatan hari besar nasional

 

     5.  Indikator Ketercapaian

Alur kerangka ‘Merdeka Belajar’ dapat dirancang diantaranya‘Pelajar Indonesia merupakan pelajar sepanjang hayat yang memiliki kompetensi global dan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila’ Kompetensi Pelajar Pancasila dengan menunjukan Kemampuan menjalankan syariat agama masing-masing, menunjukkan perilaku yang berakhlak baik, dengan Indikator Ketercapaian :

a.   Peserta didik diharapkan dapat memgerti dan memahami serta mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

b.  Peserta didik diharapkan dapat mengenali diri sendiri atas kelebihan dan kekurangannya untuk menggali potensi dan mengembangkan kemampuannya.

c.   Peserta didik diharapkan dapat menghargai sesama teman dan menghormati guru baik disekolah maupun di luar sekolah

d.  Peserta didik diharapkan dapat peduli terhadap kebersihan lingkungan dan budaya sekolah

e.   Peserta didik diharapkan dapat aktif mengikuti upacara bendera setiap hari senin dan kegiatan-kegiatan hari besar nasional baik yang diselenggarakan oleh sekolah maupun masyarakat

 

     6.  Elaborasi pelaksanaan konkret di sekolah dan di kelas

Pelaksanaan secara konkret di sekolah yang dapat dilakukan untuk mencapai profil pelajar Pancasila diantaranya :  

a.   Melakukan pembiasaan yang menguatkan pendidikan karakter di sekolah baik dalam kegiatan intrakurikuler maupun ekstrakurikuler. Kegiatan intrakurikuler dengan pembiasaan berdoa sebelum dan sesudah pelajaran, menghafal asmaul husna dan hafalan surat-surat pendek. Sedangkan ekstrakurikuler dengan tambahan pelajaran BTA dan kaligrafi.

b.  Shalat dhuhur bejamaah, infaq setiap hari Jumat, dan memperingati hari besar keagamaan

c.   Selalu bertutur kata yang santun dan berpakain sopan, menghargai sesama teman, dan menghormati guru

d.  Mengucapkan salam ketika bertemu teman atau guru

e.   Menjenguk teman apabila ada yang sakit, dan mendoakannya

f.    Melaksanakan piket setiap hari untuk membersihkan ruang kelas dan lingkungan serta membuang sampah pada tempatnya

g.   Membuat jadwal kegiatan yang dilaksanakan secara rutin dan berkelanjutan

h.  Bekerja sama dan berkolaborasi dengan semua pihak (guru, sekolah, orangtua siswa, dan masyarakat)

 

     7.  Pihak yang terlibat dalam elaborasi

a.   Peran giuru :

sebagai seorang pendidik, guru menjadi teladan bagi anak didik.Guru agama memilikin program khusus siswa dalam meningkatkan keagamaan mereka (shlat berjamaah, pesantren kilat, hari besar keagamaan). Guru dan semua fihak sekolah dapat mengajak orang tua diskusi diawal tahun pelajaran untuk berkolaborasi dalam meningkatkan kecerdasan karakter anak.

 

b.  Peran Sekolah

Sekolah menyediakan fasilitas tempat ibadah yang memadai

 

c.   Peran orang tua :

Orang tua merupakan pendidik pertama bagi anak-anak dan berperan utama dalam pembentukan dasar-dasar kepribadian, kemampuan berfikir, kecerdasan, keterampilan, dan kemampuan bersosialisasi

 

d.  Peran masyarakat

Bekerjasama ikut memberikan contoh kegiatan-kegiatan keagamaan dan mengawasi anak untuk menerapkan sikap-sikap keragamannya dalam kehidupan sehari-hari.

Contoh Alur Kerangka Merdeka Belajar dalam bentuk ppt bisa anda lihat disini : drive 1.1.a.5. Ruang Kolaborasi

Share:

Read More

Prota Tematik K-13 Kelas 3

Prota Tematik K-13 Kelas 3, adalah merupakan rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran selama satu tahun untuk mencapai seluruh kompetensi dasar (KD) dalam satu tahun yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. Program Tahunan (Prota) merupakan dokumen administrasi persiapan Pembelajaran yang harus dibuat oleh guru sebelum mengajar. Hal ini penting dilakukan oleh setiap guru agar pembelajaran yang dilakukan berjalan sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Terarah, sistematis sesuai cakupan materi Pembelajaran selama satu tahun.

Prota Tematik K-13 Kelas 3 disusun guru harus berpedoman pada Permendikbud No 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah, Prota sendiri sendiri merupakan program perencanaan Pembelajaran yang harus disusun oleh guru dalam satu tahun. Prota Tematik K-13 Kelas 3 dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran terprogram secara berurutan, sistematis dalam satu tahun. Agar lebih mudah menyusun Program Tahunan (Prota) ada baiknya mengikuti langkah-langkah penyusunan berikut :

1.       .Membuat Pemetaan Kompetensi Dasar (KD) sesuai silabus masing-masing kelas.

2.     Periksa dengan teliti Kalender pendidikan yang diterbitkan oleh Dinas Pendidikan di Propinsi masing-masing. Dimana kalender pendidikan merupakan pedoman pelaksanaan proses belajar mengajar bagi Semua jenjang pendidikan

3.      Melakukan analisis hari efektif, hari libur nasional dan hari besar lainya sesuai kaldik, hari jeda semester.

4.     Melakukan perhitungan minggu efektif dengan cara :

a.      Hitung Jumlah minggu dalam 1 tahun

b.     Menentukan Jumlah minggu efektif selama 1 tahun

c.      Menghitung Jumlah jam efektif dengan cara Jumlah minggu efektif dikalikan dengan Jumlah jam efektif dalam seminggu

5.     Menyusun reencana alokasi waktu perminggu ke dalam Kompetensi Dasar (KD) dalam setahun. Dalam menentukan alokasi waktu dengan memperhatikan kompleksitar materi setiap KD, Jumlah jam pelajaran sesuai Jadwal dan struktur Kurikulum 2013.

 

Untuk memudahkan Bapak/Ibu guru dalam mencari referensi pembuatan Prota Tematik yang sesuai dengan Permendikbud No 22 Tahun 2016, di sini kami memberikan contoh Prota Tematik K-13 Kelas 3 secara lengkap sesuai dengan silabus dan pemetaan KD dalam 1 tahun.

 

Berikut adalah Prota Tematik K-13 Kelas 3 Tahun Pelajaran 2020/2021 :

Prota Tematik K-13 Kelas 3 dalam bentuk excel lengkap dengan cover bisa diambil melalui link berikut :

Prota Tematik K-13 Kelas 3

 

Share:

Read More

Pengembangan Kapabilitas Guru Era Digital

Meningkatkan kesadaran pentingnya terus mengembangkan kapabilitas diri guru di era digital sekarang menjadi keharusan bagi seorang guru. Jika tidak maka bersiaplah untuk tereliminasi oleh zaman. Pengembangan guru yang berkualitas guna menunjang pembentukan pendidikan bermutu tidak sebatas bergantung pada program pendidikan guru yang ditempuh dan linieritas ijazah. Pengembangan kualitas guru sesungguhnya adalah terletak pada kemauan dan kemampuan guru untuk mengembangkan dirinya ketika telah menduduki jabatan sebagai guru. Minimal ada lima kapabilitas yang harus terus menerus dibangun guru dalam rangka mengembangkan kualitasnya (Darling-Hammond. et.al. ,1999; Nicholss, G., 2002, dan Lang dan Evans, 2006). Kelima kapabilitas tersebut dapat diuraikan sebagai berikut :

1. Kapabilitas pertama yang harus terus dibangun guru adalah konten pengetahuan yang diajarkan. Kapabilitas ini berhubungan dengan kemampuan guru untuk terus mengembangkan dirinya dengan meningkatkan penguasaan konten pengetahuan secara terus menerus sehingga pengetahuan yang dimilikinya akan senantiasa berkembang dan uptodate. Kapabilitas ini juga berhubungan dengan kemampuan guru dalam memahami kurikulum yang berlaku sehingga proses pembelajaran yang dilaksanakannya benar-benar berorientasi pada kurikulum terbaru. Selain itu, kapabilitas ini berkaitan erat dengan kemampuan guru untuk senantiasa berpikir kritis memaknai setiap materi ajar sehingga akan mampu memperluas pengetahuan siswa dan mampu merestrukturisasi pengetahuan agar sejalan dengan potensi dan kebutuhan siswa. Melalui pengembangan kapabilitas ini jelaslah sosok guru yang berkualitas bukanlah sebuah impian belaka.

2. Kapabilitas kedua adalah tingkat konseptualisasi. Kapabilitas ini berhubungan dengan kemampuan guru untuk mengidentifikasi wilayah pengembangan dirinya sehingga guru akan mampu secara terus menerus meningkatkan kompetensi yang dimilikinya. Kapabilitas ini juga berhubungan pula dengan kemampuan guru dalam menerapkan konsep dan ide-ide kreatifnya dalam setiap proses pembelajaran. Lebih lanjut, kapabilitas ini mempersyaratkan kemampuan guru untuk membuat desain rencana pengembangan professional dirinya secara tepat guna dan berhasil guna. Melalui desain rencana pengembangan professional yang dibuat guru, guru akan mampu merencanakan berbagai aktivitas pengembangan diri sehingga mitos guru adalah individu statis akan tertepiskan.

3. Kapabilitas yang ketiga berhubungan dengan kemampuan guru dalam melaksanakan proses pembelajaran. Guru yang kapabel adalah guru yang senantiasa memilih pendekatan, model, metode, dan teknik pembelajaran yang tepat sesuai materi dan karakteristik siswa. Melalui pemilihan strategi pembelajaran yang tepat inilah guru lebih jauh diharapkan mampu mengelola kelas dengan inovatif sehingga berbagai tujuan pembelajaran yang ditetapkan akan tercapai. Sejalan dengan kenyataan ini, guru harus secara berkesinambungan meningkatkan pengetahuannya tentang berbagai strategi pembelajaran terkini sehingga guru tidak hanya terpaku menggunakan satu jenis strategi pembelajaran.

4. Kapabilitas keempat adalah komunikasi interpersonal. Kapabilitas ini berhubungan dengan kemampuan guru dalam menjalin komunikasi dengan siswa sehingga guru akan benar-benar memahami karakteristik siswa dan mengetahui kebutuhan siswa. Selain kemampuan berkomunikasi dengan siswa, kapabilitas ini berkenaan juga dengan kemampuan guru berkomunikasi dengan seluruh unsur sekolah dan orang tua siswa. Melalui berbagai jenis komunikasi ini guru diharapkan mampu memainkan peran pentingnya dalam mencetak lulusan yang unggul.

5. Kapabilitas kelima adalah ego. Kapabilitas ini berhubungan dengan usaha mengetahui diri sendiri dan usaha membangun responsibilitas diri terhadap lingkungan. Hal ini berarti guru yang kapabel adalah guru yang memperhatikan diri sendiri dan orang lain, merespons positif segala bentuk masukan yang dia terima, bersikap objektif, membantu orang lain untuk berkembang, berpikir positif, dan senantiasa meningkatan self esteem. Melalui pengembangan lima kapabilitas ini diharapkan guru akan mampu merefleksi diri sehingga kompetensinya akan senantiasa berkembang. Berbagai kapabilitas yang telah dikemukakan tersebut pada prinsipnya merupakan wilayah pengembangan guru yang harus secara terus-menerus dikembangkan. Melalui kepemilikan dan pengembangan kelima kapabilitas tersebut, guru akan mampu memiliki kemampuan teknis dalam melaksanakan pembelajaran, kemampuan mengambil keputusan, dan kemampuan merefleksi kritis kinerjanya sebagai wujud nyata sosok guru yang berkualitas.

Ketika terjadi masa pandemi COVID-19 membuka kesadaran setiap guru bagaimana harus tetap bekerja mendidik dan mengajar sedangkan sekolah ditutup sebagai antisipasi penyebaran virus COVID-19 akan tetapi pembelajaran harus tetap berjalan. Sehingga sebagai guru tidak mungkin akan membiarkan siswa berdiam diri di rumah dalam waktu yang tidak bisa diketahui kapan berakhir. Sekarang jamannya teknologi hampir semua siswa menggunakan HP, masa pandemi membuka kesadaran semua bahwa proses pembelajaran harus tetap berjalan walaupun antara guru dan siswa tidak bisa bertemu di kelas. Guru harus mampu mengkuti perkembangan teknologi, dan memanfaatkannya dalam proses pembelajaran dengan moda daring. Penguasaan teknologi untuk kepentingan pembelajaran semakin berkembang, sehingga guru harus terus meningkatkan kemampuan mempelajari dan menguasai konten-konten pembelajaran dan terus dikembangkan untuk menunjang pembelajaran.

Sebagai guru secara pribadi Upaya yang harus dilakukan untuk mengembangkan kapabilitas diri, profesionalisme diri agar memiliki kompetensi profesi sesuai dengan tugas pokok antara lain :

1. Mengikuti diklat fungsional yang diselenggarakan oleh Dinas Pendidikan atau lembaga lain yang linier dengan tupoksi guru. Utamanya kegiatan yang diselenggarakan Dirjen GTK melalui simpkb mengikuti bimtek atau diklat secara daring dan luring.

2. Mengikuti kegiatan kolektif guru dalam bentuk KKG sebagai wadah memecahkan berbagai masalah dan tukar pendapat hal-hal yang berkaitan dengan tugas pokok dan fungsi guru di sekolah

3. Mengikuti forum ilmiah guru misalnya seminar/webinar atau lokakarya

4. Menulis, kegiatan menulis sangat bermanfaat bagi guru sebagai sarana menuangkan ide atau gagasan tentang pendidikan, baik tulisan ringan di bloger maupun tulisan yang berkaitan dengan karya tulis ilmiah guru.

Sedangkan Upaya yang semestinya dilakukan untuk membangun kesadaran pengembangan diri di lingkungan sekolah meliputi :

1. Memberikan pengertian dan pemahaman bahwa sebagai guru di era digital yang mana dengan tehnologi perkembangan dunia dalam segala hal dapat diakses dengan cepat oleh semua orang, tidak terkecuali siswa kita di sekolah. Maka jika guru tidak secara responsif mengikuti maka akan dahului murid. Jika yang diakses murid berupa berbagai hal yang positif maka baik bagi siswa, tapi jika mengarah pada hal yang negatif, sebagai guru harus bisa mencegahnya. Maka dari itu guru harus responsif terhadap perkembangan teknologi yang menunjang tugas pokok dan fungsi guru

2. Memotivasi pada teman-teman guru agar mengikuti seluruh program pemerintah kaitanya dengan pendidikan melalui Dirjen GTK dengan kegiatan-kegiatan yang bisa diikuti oleh guru melalui akun masing-masing untuk pengembangan diri

3. Memberikan contoh-contoh dampak positif bagi guru yang secara aktif responsif mengikuti kegiatan yang diselenggarakan Dinas Pendidikan maupun Dirjen GTK untuk kemajuan dan karir guru utamanya untuk inovasi pembelajaran.

Dari berbagai macam upaya baik secara individu maupun secara kelompok di sekolah diharapkan semua guru aktif mengikuti kegiatan Bimtek/Diklat yang diselenggarakan Dinas Pendidikan maupun Dirjen GTK secara baik sehingga ke depan guru tidak lagi GAPTEK, menjadi guru yang profesional responsif terhadap perkembangan jaman yang berdampak pada kualitas pembelajaran guru di kelas yang inovatif dan kreatif menuju kemajuan yang diharapkan.

Share:

Read More

Prota Tematik K-13 Revisi Terbaru

Prota Tematik K-13 Revisi Terbaru, adalah merupakan rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran selama satu tahun untuk mencapai seluruh kompetensi dasar (KD) dalam satu tahun yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. Program Tahunan (Prota) merupakan dokumen administrasi persiapan Pembelajaran yang harus dibuat oleh guru sebelum mengajar. Hal ini penting dilakukan oleh setiap guru agar pembelajaran yang dilakukan berjalan sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Terarah, sistematis sesuai cakupan materi Pembelajaran selama satu tahun.

Prota Tematik K-13 Revisi Terbaru disusun guru harus berpedoman pada Permendikbud No 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah, Prota sendiri merupakan program perencanaan Pembelajaran yang harus disusun oleh guru dalam satu tahun. Prota Tematik K-13 Revisi Terbaru dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran terprogram secara berurutan, sistematis dalam satu tahun. Agar lebih mudah menyusun 

Program Tahunan (Prota) ada baiknya mengikuti langkah-langkah penyusunan berikut :

1.Membuat Pemetaan Kompetensi Dasar (KD) sesuai silabus masing-masing kelas. 

2.Periksa dengan teliti Kalender pendidikan yang diterbitkan oleh Dinas Pendidikan di Propinsi masing-masing. Dimana kalender pendidikan merupakan pedoman pelaksanaan proses belajar mengajar bagi Semua jenjang pendidikan

3.Melakukan analisis hari efektif, hari libur nasional dan hari besar lainya sesuai kaldik, hari jeda semester.

4.Melakukan perhitungan minggu efektif dengan cara : 

   a.Hitung Jumlah minggu dalam 1 tahun

   b.Menentukan Jumlah minggu efektif selama 1 tahun

   c.Menghitung Jumlah jam efektif dengan cara Jumlah minggu efektif dikalikan dengan Jumlah jam efektif dalam seminggu

5.Menyusun rencana alokasi waktu perminggu ke dalam Kompetensi Dasar (KD) dalam setahun. Dalam menentukan alokasi waktu dengan memperhatikan kompleksitar materi setiap KD, Jumlah jam pelajaran sesuai Jadwal dan struktur Kurikulum 2013.

Untuk memudahkan Bapak/Ibu guru dalam mencari referensi pembuatan Prota Tematik yang sesuai dengan Permendikbud No 22 Tahun 2016, di sini kami memberikan contoh Prota Tematik K-13 Terbaru secara lengkap sesuai dengan silabus dan pemetaan KD dalam 1 tahun.

Berikut adalah Prota Tematik K-13 Revisi Terbaru Tahun Pelajaran 2021/2022 :

   1. Prota Tematik K-13 Revisi Terbaru Kelas 1

   2. Prota Tematik K-13 Revisi Terbaru Kelas 2

   3. Prota Tematik K-13 Revisi Terbaru Kelas 3

   4. Prota Tematik K-13 Revisi Terbaru Kelas 4

   5. Prota Tematik K-13 Revisi Terbaru Kelas 5

   6. Prota Tematik K-13 Revisi Terbaru Kelas 6

Program Tahunan (Prota) yang bisa kami tulis adalah sebagaiman kami kerjakan sehari-hari sebagai bukti secara adminstrasi dan acuan bagi pembuatan program-program yang harus dikerjakan oleh Guru Kelas. Semoga bermanfaat jika terdapat saran yang membangun sangat kami harapkan untuk menulis di kolom komentar di bawah tulisan ini. 

Share:

Read More

Program Evaluasi Tematik

Evaluasi Pembelajaran adalah suatu proses menentukan tingkat pencapaian tujuan pembelajaran yang telah ditentukan sebelumnya melalui cara yang sistematis. Evaluasi pembelajaran bertujuan untuk mengumpulkan informasi yang menjadi landasan dalam mengukur tingkat kemajuan, perkembangan, dan pencapaian belajar peserta didik, serta keefektifan pendidik dalam mengajar. Pengukuran dan penilaian menjadi kegiatan utama dalam evaluasi pembelajaran.

Tujuan.

Melalui evaluasi pembelajaran, suatu komponen pembelajaran dapat diketahui ketepat-sasaran dan kedaya-gunaannya. Komponen ini diantaranya yaitu, sistem pembelajaran, strategi pembelajaran, dan kurikulum. Selain itu, evaluasi pembelajaran bertujuan untuk mengetahui dan meningkatkan efektivitas pembelajaran, membantu belajar peserta didik, menngetahui kekuatan dan kelemahan peserta didik, serta menyediakan data yang menjadi landasan dalam pengambilan keputusan bagi pembelajaran berikutnya.

Pengukuran dan penilaian menjadi kegiatan utama dalam evaluasi pembelajaran.Penilaian merupakan kesatuan berupa pengumpulan, analisa dan interpretasi dari suatu informasi untuk keperluan pengambilan keputusan. Sedangkan pengukuran merupakan suatu proses pengumpulan data melalui pengamatan yang dapat diamati oleh panca indra.

Fungsi.

Evaluasi pembelajaran memiliki fungsi yang sangat penting dalam kurikulum dan proses pembelajaran. Fungsi utama dari evaluasi pembelajaran adalah untuk mengetahui sejauh mana kemajuan, perkembangan, serta keberhasilan peserta didik setelah melaksanakan proses pembelajaran dalam jangka waktu yang ditetapkan. Selanjutnya, hasil evaluasi pembelajaran dapat difungsikan dalam perbaikan cara belajar siswa. Hal ini terwujud dalam bentuk kegiatan remediasi atau pengayaan. Suatu lembaga pendidikan juga dapat mengambil keputusan mengenai kelulusan atau ketidak-lulusan siswa dengan pertimbangan dari hasil evaluasi Pembelajaran. (wikipedia.org)

Dalam sebuah proses Pembelajaran, evaluasi Pembelajaran merupakan komponen yang sangat penting, dan merupakan proses yang Menjadi tolok ukur dari keberhasilan Pembelajaran. Oleh karena itu merencanakan program evaluasi adalah Kegiatan yang harus dilakukan oleh guru sebelum melaksanakan Pembelajaran. Perencanaan yang baik sama halnya merencanakan keberhasilan. Sebaliknya tanpa perencanaan maka Pembelajaran tidak dapat diharapkan keberhasilannya tercapai secara maksimal sesuai harapan.

Berikut saya sampaikan contoh Program Evaluasi Tematik, dalam bentuk excel untuk lebih memudahkan mengkoordinasikan muatan pelajaran tematik sesuai kurikulum sekolah yang diterapkan yaitu K-13. Semoga bisa menjadikan referensi bagi bapak/ibu guru dalam membuat sebuah administrasi perencanaan evaluasi di sekolah.

Program Evaluasi Tematik tahun pelajaran 2020/2021 dapat bapak/ibu unduh melalui link berikut :

Program EvaluasiTematik Kelas 1 Smt-1+2

Program EvaluasiTematik Kelas 2 Smt-1+2

Program EvaluasiTematik Kelas 3 Smt-1+2

Program EvaluasiTematik Kelas 4 Smt-1+2

Program EvaluasiTematik Kelas 5 Smt-1+2

Program EvaluasiTematik Kelas 6 Smt-1+2

Share:

Read More

Bank Soal Penilaian SD

Bank Soal adalah kumpulan naskah soal penilaian yang harus dibuat guru sebagai bukti fisik administrasi penilaian pada siswa. Bank Soal disusun oleh guru secara sistematis berurutan penilaian yang telah dilaksanakan di kelas yang diampunya. Sesuai dengan Kurikulum yang dilaksanakan yaitu Kurikulum 2013, maka soal penilaian yang disusun guru adalah berupa Penilaian Tematik Terpadu.

Penilaian tematik adalah penilaian yang terdiri dari seluruh muatan pelajaran dalam sebuah tema. Masing-masing kelas berbeda-beda muatan pelajaran yang harus ada dalam sebuah naskah penilaian.

Muatan pelajaran sesuai Kurikulum 2013 masing-masing kelas terdiri dari :

Kelas 1 berisi muatan pelajaran : PPKn, Bhs Indonesia (Muatan pelajaran IPA dan IPS di dalamnya), Matematika dan SBdP

Kelas 2 berisi muatan pelajaran : PPKn, Bhs Indonesia (Muatan pelajaran IPA dan IPS di dalamnya), Matematika dan SBdP

Kelas 3 berisi muatan pelajaran : PPKn, Bhs Indonesia (Muatan pelajaran IPA dan IPS di dalamnya), Matematika dan SBdP

Kelas 4 berisi muatan pelajaran : PPKn, Bhs Indonesia, IPA, IPS dan SBdP. Sedangkan Matematika berdiri sendiri tidak dimasukkan dalam tema

Kelas 5 berisi muatan pelajaran : PPKn, Bhs Indonesia, IPA, IPS dan SBdP. Sedangkan Matematika berdiri sendiri tidak dimasukkan dalam tema

Kelas 6 berisi muatan pelajaran : PPKn, Bhs Indonesia, IPA, IPS dan SBdP. Sedangkan Matematika berdiri sendiri tidak dimasukkan dalam tema

Selain Matematika mata pelajaran yang tidak dimasukkan ke dalam tema adalah Pendidikan Agama Islam, Olahraga dan kesehatan diampu sendiri oleh Guru Mata Pelajaran pada semua kelas. Sedangkan Muatan lokal tetap diampu oleh guru kelas masing-masing.

Bapak/Ibu guru kali ini kami akan membagikan salah satu contoh kelengkapan administrasi guru berupa kumpulan soal Penilaian terhadap siswa SD Kelas 1-6 K13. Bank soal yang kami bagikan ini kami susun sesuai dengan materi Kurikulum 2013 yang digunakan saat ini. Jadi bpk/ibu hanya tinggal mengunduh saja dan langsung bisa digunakan. Administrasi guru kelas berupa bank soal ini kami berikan secara berkala dan berkelanjutan sesuai tema pada setiap kelas.

Berikut daftar bank soal penilaian yang kami berikan yaitu mulai dari kumpulan soal penilaian harian, penilaian tengah semester, Penilaian akhir semester, Untuk mendownload kumpulan soal penilaian tematik kurikulum 2013 silahkan klik link berikut :

Download Bank Soal Tematik melalui link berikut :

Bank soal kelas 1 tema 1 - 8 Lengkap

Bank soal kelas 2 tema 1 - 8 Lengkap

Bank soal kelas 3 tema 1 - 8 Lengkap

Bank soal kelas 4 tema 1 - 9 Lengkap

Bank soal kelas 5 tema 1 - 9 Lengkap

Bank soal kelas 6 tema 1 - 9 Lengkap

Download Bank Soal Matematika melalui link berikut :

Bank Soal Matematika Kelas 4 Lengkap

Bank Soal Matematika Kelas 5 Lengkap

Bank Soal Matematika Kelas 6 Lengkap

Demikian perangkat penilaian untuk Sekolah Dasar yang dapat kami susun dan kami sajikan, jika ada saran kami persilahkan tulis di kolom komentar, kami akan berusaha memperbaikinya sebaik mungkin

Terima kasih.

Share:

Read More

Laporan OJL Calon Kepala Sekolah 2021

Kepala Sekolah sesuai dengan yang tercantum dalam Dapodik adalah merupakan tugas tambahan dengan beban kerja 18 jam per-minggu. Artinya bahwa dalam tugas sehari-hari seorang kepala sekolah masih dibebani tugas mengajar selama 6 jam per-minggu. Itulah aturan lama tentang jabatan Kepala Sekolah, yang pada kenyataannya memang membingungkan bagi guru yang diserahi tugas tambahan sebagai Kepala Sekolah. Dalam tugasnya harus bekerja secara penuh memimpin sebuah lembaga pendidikan, disisi lain masih diberi beban kerja mengajar selama 6 jam.

Pada akhirnya sesuai aturan yang baru Kepala Sekolah diberi tugas penuh dengan beban kerja 24 jam per-minggu, dan tidak lagi dibebani beban mengajar tetapi harus secara penuh tugas manajerial sebagai Kepala Sekolah. Akan tetapi walaupun tidak dibebani lagi tugas mengajar di struktur tugas di Dapodik masih tercantum tugas tambahan, artinya bahwa secara administrasi beban kerja kepala sekolah sudah diakui 24 jam per-minggu, tetapi Kepala Sekolah hanya tugas tambahan, bukan jabatan yang secara aturan diakui. Walaupun pada prakteknya dari atasan langsung Tugas pokok dan fungsi (Tupoksi) dijabarkan begitu banyak, namun secara aturan Kepala Sekolah hanyalah Tugas Tambahan.

Walaupun hanya merupakan Tugas Tambahan untuk menjadi Kepala Sekolah tidaklah mudah ada regulasi yang mengatur yaitu Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No : 06 Tahun 2018 tentang Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah/Madrasah mempersyaratkan bahwa seorang Kepala Sekolah harus memiliki Sertifikat Calon Kepala Sekolah. Yang dengan sertifikat tersebut memberikan legalitas formal kompetensi calon kepala sekolah di mata publik.

Untuk memperoleh Sertifikat Calon Kepala Sekolah ternyata juga tidak mudah. Seorang guru untuk bisa memperoleh sertifikat calon kepala sekolah harus menempuh 2 tahapan rekrutmen Calon Kepala Sekolah yaitu :

Tahap 1 seleksi administrasi dan seleksi akademik dilanjutkan dengan tes substansi calon kepala sekolah

Tahap 2 Pendidikan dan pelatihan atau biasa dikenal On the job learning (OJL) calon kepala sekolah pada lembaga yang terakreditasi menyelenggarakan pendidikan dan pelatihan bagi calon kepala sekolah, sekarang lembaga yang dibentuk pemerintah untuk menyelenggarakan diklat dan pelatihan bagi calon kepala sekolah adalah LPPKS.

Rekrutmen Calon Kepala Sekolah Tahap 1 meliputi :

1. Seleksi administrasi, persyaratan dan kelengkapan administrasi yang harus dipersiapkan oleh seorang guru yang ingin mengikuti rekrutmen Calon Kepala Sekolah antara lain (Contoh berkas).

2. Mendapat rekomendasi dari atasan langsung (Contoh Rekomendasi Kepala Sekolah)

3. Mendapatkan rekomendasi dari Pengawas sekolah di wilayah mengajar (Contoh Rekomendasi Pengawas)

4. Mengikuti Tes Substansi Calon Kepala Sekolah (Contoh Soal dan Pembahasan Tes Substansi Calon Kepala Sekolah)

Rekrutmen Calon Kepala Sekolah Tahap 2 Setelah Tes Substansi Calon Kepala Sekolah bagi yang lolos Tes harus mengikuti serangkaian kegiatan yaitu berupa Diklat dan Pelatihan. Sesuai Permendiknas Nomor 28 Tahun 2010 yang mengatur pola seleksi Calon Kepala Sekolah melalui Rekrutmen serta Pendidikan dan Pelatihan Calon Kepala Sekolah sebagai pembekalan bagi Calon Kepala Sekolah yang lolos Tes Substansi. Pendidikan dan Pelatihan sebagai pembekalan Calon Kepala Sekolah dilaksanakan melalui 2 tahap yaitu :

1. On The Job Learning Inservice-1 dilaksanakan selama 7 hari dilaksanakan oleh Lembaga penyelenggara diklat dan pelatihan Calon Kepala Sekolah yaitu LPPKS bekerjasama dengan LPMP daerah propinsi setempat. Materi Diklat meliputi : 

1. Latihan Kepemimpinan

2. Penyusunan Rencana Kerja Sekolah

3. Pengelolaan Keuangan Sekolah

4. Pengelolaan Kurikulum

5. Pengelolaan Peserta Didik

6. Pengelolaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan

7. Pembinaan Tenaga Administrasi Sekolah

8. Pengelolaan Sarana dan Prasarana.

9. Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran

10. Monitoring dan Evaluasi

11. Supervisi Guru dan Tendik

12. Program Kegiatan Kewirausahaan Sekolah (Pengelolaan Pembelajaran Berbasis Produksi dan Jasa).

2. On The Job Learning In-Service-2 dilaksanakan selama 3 bulan pada sekolah yang ditentukan oleh Lembaga penyelenggara Diklat yaitu sekolah di daerah Calon Kepala Sekolah yang ditunjuk sebagai Sekolah tempat memberikan pengalaman yang sesungguhnya terhadap apa saja yang harus dikepelajari dan dikembangkan ketika betul-betul memimpin sebagai Kepala Sekolah yang sebenarnya.

Kegiatan On The Job Learning In-Service-2 penting bagi seluruh peserta diklat Calon Kepala Sekolah dalam rangka mempraktekkan langsung kompetensi yang telah dipelajari pada kegiatan diklat In-Service-1

Kegiatan Diklat Calon Kepala Sekolah selama 2 tahapan yaitu In Service-1 dilanjutkan In Service-2 dengan pola 300 JP. Calon Kepala Sekolah melakukan magang pada sekolah yang ditunjuk oleh Lembaga penyelenggara Diklat dan Pelatihan Calon Kepala Sekolah dengan maksud untuk belajar kepada Kepala Sekolah setempat yang selanjutnya diwujudkan dalam bentuk laporan. Laporan OJL Calon Kepala Sekolah hasil kegiatan seluruh peserta akan dipaparkan pada akhir kegiatan diklat In Service-2 yang dilaksanakan selama 3 hari dengan pola 30 JP pada Lembaga penyelenggara diklat yaitu LPPKS dan LPMP setempat sebagai bukti bahwa peserta telah menyelesaikan rangkaian diklat dan pelatihan serta telah menguasai seluruh materi diklat dan pelatihan.

Sistematika Laporan biasanya seperti berikut :

1. Cover Laporan OJL CKS & Lembar Pengesahan

2. Kata Pengantar 

3. Daftar Isi & Daftar Lampiran

4. BAB I. Pendahuluan

5. BAB II. Laporan Utama OJL Calon Kepala Sekolah

6. BAB III. Pelaksanaan Rencana Tindak Lanjut (RTL)

   a. III-A. Pelaksanaan Rencana Tindak Kepemimpinan (RTK)

   b. III-B. Supervisi Guru Yunior

   c. III-C. Perangkat Pembelajaran

   d. III-D.1. Pengkajian Aspek Manajerial RKAS

   e. III-D.2. Pengkajian Aspek Manajerial Keuangan Sekolah

   f. III-D.3. Pengkajian Aspek Manajerial PTK

   g. III-D.4. Pengkajian Aspek Manajerial Ketatausahaan Sekolah

   h. III-D.5. Pengkajian Aspek Manajerial Sarpras

   i. III-D.6. Pengkajian Aspek Manajerial Pengelolaan

   j. III-D.7. Pengkajian Aspek Manajerial Peserta Didik

   k. III-D.8. Pengkajian Aspek Manajerial Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran

   l. III-D.9. Pengkajian Aspek Manajerial Monitoring dan Evaluasi

   m. III-E. Peningkatan AKPK Sekolah Magang-2

7. BAB IV. Penutup

8. Lampiran

a. Lampiran Awal

   1. Instrumen Pendampingan OJL

   2. Jurnal Kegiatan OJL

   3. Sosialisasi OJL

b. Lampiran Isi Laporan OJL

   1. Lampiran RTK

   2. Lampiran Supervisi Guru Yunior

   3. Lampiran Perangkat Pembelajaran

   4. Lampiran Kajian 9 Aspek Manajerial

   5. Lampiran Kegiatan AKPK

Share:

Read More

Penilaian Harian (PH) Kelas 3 Mupel PPKn

Tugas Guru salah satunya adalah melakukan penilaian terhadap siswa. Penilaian dimaksudkan untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran yang telah disusun sebelumnya. Penilaian Harian adalah kegiatan yang dilaksanakan oleh setiap guru dalam usaha mengukur ketercapaian kompetensi dasar pada setiap pembelajaran yang dilaksanakan. 

Penilaian hasil belajar oleh guru adalah proses pengumpulan informasi/data tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam aspek sikap, aspek pengetahuan dan aspek ketrampilan yang dilakukan secara terencana dan sistematis yang dilakukan untuk memantau proses, kemajuan belajar dan perbaikan hasil belajar melalui penugasan dan evaluasi hasil belajar.

Untuk mengukur kompetensi siswa aspek pengetahuan muatan pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) berikut kami sajikan soal-soal Penilaian Harian sesuai Kurikulum 2013 dalam bentuk pilihan ganda 25 soal, Isian singkat 10 soal dan Soal uraian sebanyak 5 soal.

Penilaian Harian (PH) merupakan soal yang disusun sesuai dengan kompetensi dasar dalam Kurikulum 2013 Revisi (Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016). Penilaian Harian (PH) Kelas 3 Mapel PPKn berikut bisa menjadi referensi bpk/ibu guru dalam membuat Soal Penilaian Harian di kelas :

A. Pilihlah satu jawaban yang paling benar!

1. Lambang negara Indonesia adalah ....

   a. UUD 1945

   b. Garuda Pancasila

   c. Bendera Merah Putih

2. Jumlah bulu burung garuda yang melambangkan bulan proklamasi kemerdekaan Indonesia adalah bagian ....

   a. pangkal ekor

   b. leher

   c. ekor

3. Jumlah bulu pada sayap burung garuda melambangkan ... proklamasi kemerdekaan Indonesia.

   a. tanggal

   b. bulan

   c. tahun

4. Perisai yang berisi simbul Pancasila terdapat pada ... burung garuda.

   a. kepala

   b. dada

   c. kaki

5. Jumlah bulu pada masing-masing sayap burung garuda adalah ....

   a. 8 helai

   b. 17 helai

   c. 45 helai

6. Perisai berisi kelima simbol Pancasila. Bunyi sila Pancasila yang disimbolkan dengan kepala banteng adalah ....

   a. Ketuhanan Yang Maha Esa

   b. Kemanusiaan yyang adil dan beradap

   c. Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmad kebijaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan

7. Simbol sila Pancasila yang berbunyi "Persatuan Indonesia" adalah ....

   a. rantai emas

   b. pohon beringin

   c. kepala banteng

8. Padi dan kapas merupakan simbol sila ... Pancasila.

   a. kedua

   b. ketiga

   c. kelima

9. Bagian pada lambang Garuda Pancasila yang bermakna tanggal proklamasi kemerdekaan Indonesia adalah ....

   a. perisai

   b. jumlah bulu pada burung garuda

   c. pita putih yang dicengkram burung garuda

10. Makna semboyan Bhineka Tunggal Ika adalah ....

   a. berbeda-beda tetapi tetap satu juga

   b. maju terus pantang mundur

   c. perjuangan tanpa batas

11. Berikut sikap yang sesuai makna semboyan Bhineka Tunggal Ika adalah ....

   a. membanggakan budaya daerah sendiri

   b. bermain dengan teman tanpa membedakan suku dan agama

   c. membentuk kelompok belajar dengan teman seagama

12. Lambang Garuda Pancasila biasanya terdapat di ....

   a. kamar tidur

   b. uang kertas

   c. rumah ibadah

13. Benda berikut yang dapat dipasangkan lambang garuda Pancasila adalah ....

   a. paspor

   b. selimut

   c. sendok makan

14. Gambar yang terdapat pada perisai garuda Pancasila adalah ....

   a. bapak proklamator Indonesia

   b. bendera merah putih

   c. simbol sila Pancasila

15. Sikap berikut yang mencerminkan pengamalan Pancasila adalah ....

   a. kerja sama saat mengerjakan ujian

   b. pantang menyerah dalam meraih cita-cita

   c. menjauhi teman yang memiliki keterbatasan

16. Nina berasal dari Jakarta dan Dayu berasal dari Bali. Meskipun mereka berbeda suku, sikap mereka sebaiknya ....

   a. tetap bermain dengan rukun

   b. hanya bermain dengan teman yang satu suku

   c. mengajak teman untuk saling menjauhi teman yang beda suku

17. Sila "Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia"' memiliki simbol ....

   a. rantai emas

   b. pohon beringin

   c. padi dan kapas

18. Lambang garuda Pancasila di kelasmu miring. Sikapmu sebaiknya ....

   a. menggantikannya dengan foto presiden

   b. menurunkannya dan menyimpannya di lemari

   c. meminta petugas sekolah membenarkan posisinya

19. Posisi lambang garuda Pancasila berada di ... antara foto presiden dan wakil presiden

   a. atas

   b. tengah

   c. sebelah kiri

20. Ruangan di sekolah yang biasa dipajang lambang garuda Pancasila adalah ....

   a. tempat ibadah

   b. kantin

   c. kelas

21. Benda berikut yang wajib menggunakan lambang garuda Pancasila adalah ....

   a. tempat pensil

   b. botol minuman

   c. uang kertas

22. Bagian pada lambang garuda Pancasila yang melambangkan pertahanan Indonesia adalah ....

   a. perisai

   b. jumlah bulu

   c. arah kepala

23. Berikut jumlah bulu yang tepat pada burung garuda adalah ....

   a. 17-8-18-45

   b. 17-8-19-45

   c. 17-9-18-44

24. Bunyi sila yang dilambangkan dengan bintang bercahaya adalah ....

   a. Ketuhanan Yang Maha Esa

   b. Kemanusiaan yang adil dan beradab

   c. Keadilan bagi seluruh rakyat Indonesia

25. Kemegahan Negara Indonesia dilambangkan oleh ....

   a. perisai

   b. warna burung garuda

   c. jumlah bulu burung garuda

B. Isilah dengan jawaban yang tepat!

1. Jumlah bulu pada sayap burung garuda melambangkan ... proklamasi kemerdekaan.

2. Bunyi sila "Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmad kebijaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan dilambangkan dengan sibol ....

3. Pengambilan keputusan secara musyawarah mufakat sesuai dengan penerapan sila ke ... Pancasila.

4. Buku hasil belajar selama satu semester yang wajib menggunakan lambang garuda Pancasila adalah ....

5. Contoh sikap hormat terhadap lambang negara garuda Pancasila adalah ....

6. Makna burung garuda sebagai lambang negara adalah ....

7. Padi dan kapas merupakan simbol sila ke ... Pancasila

8. Contoh dua benda yang wajib menggunakan lambang negara adalah ....

9. Akibat jika mencoret-coret lambang negara pada ijazah adalah ....

10. Arti semboyan Bhineka Tunggal Ika adalah ....

C. Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!

1. Mengapa kita harus menghormati lambang garuda Pancasila?

2. Jelaskan makna jumlah bulu pada burung garuda Pancasila!

3. Lambang garuda Pancasila di kelasmu miring, apa sebaiknya sikapmu? Jelaskan!

4. Tuliskan lima benda yang menggunakan lambang garuda Pancasila!

5. Bagaimana sikapmu terhadap benda-benda yang menggunakan lambang garuda Pancasila? Jelaskan pengalamanmu!

Contoh naskah soal di atas dalam bentuk file word dapat bpk/ibu download pada link berikut :

Penilaian Harian (PH) Kelas 3 Mupel PPKn

Share:

Read More

Penilaian Harian Tematik Kelas 3 Revisi Terbaru

Penilaian Harian Tematik Kelas 3 Revisi Terbaru, adalah merupakan soal penilaian harian yang disusun dalam rangka mengukur pencapaian Siswa terhadap materi Pembelajaran sesuai kompetensi dasar (KD) yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. Salah satu tugas guru adalah mempersiapkan penilaian terhadap peserta didik, sebagai salah satu instrument pengukuran terhadap tingkat penguasaan Siswa terhadap materi Pembelajaran yang disampaikan guru. Soal PH merupakan dokumen administrasi persiapan yang harus dibuat oleh guru sebelum melakukan Penilaian terhadap Siswa di kelas. Hal ini penting dilakukan oleh setiap guru agar penilaian harian yang dilakukan berjalan sesuai dengan tujuan yang diharapkan

Soal Penilaian Harian yang disusun guru harus berpedoman pada Kompetensi dasar yang akan dicapai dan indicator pada setiap materi pembelajaran. Penilaian Harian Tematik Kelas 3 Revisi Terbaru sendiri sendiri merupakan dokumen yang harus dibuat oleh guru dalam kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu KD secara tematik dalam 1 subtema. Penilaian Harian Tematik Kelas 3 Revisi Terbaru dibuat dan dikembangkan dari dari indikator untuk mengarahkan kegiatan penilaian terhadap peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD) berdasarkan Kisi-kisi yang telah disusun.

Penilaian Harian Tematik Kelas 3 Revisi Terbaru telah diusahakan memenuhi kriteria mengenai pelaksanaan penilaian pada satuan pendidikan untuk mencapai Standar Kompetensi pada masing-masing jenjang sesuai KKM. Demikian juga Standar Proses dikembangkan mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi yang telah ditetapkan sesuai dengan ketentuan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan sebagaimana telah diubah oleh pemerintah dengan peraturan baru yaitu Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Stndar Nasional Pendidikan dan telah di sesuaikan atau direvisi berdasarkan Permendikbud No 22 Tahun 2016.

Untuk memudahkan Bapak/Ibu guru dalam mencari referensi pembuatan soal penilaian harian (PH) yang sesuai dengan Permendikbud No 22 Tahun 2016, di sini kami memberikan contoh Penilaian Harian Tematik Kelas 3 Revisi Terbaru secara lengkap sesuai dengan buku guru dan buku Siswa berserta Kunci Jawabannya.

Berikut adalah Penilaian Harian Tematik Kelas 3 Revisi Terbaru Tahun Pelajaran 2021/2022 :

a. Soal PH-Tema-1 : Pertumbuhan dan Perkembangan mahkluk hidup.

   Subtema-1 : Ciri-ciri mahkluk hidup

   Subtema-2 : Pertumbuhan dan Perkembangan manusia

   Subtema-3 : Pertumbuhan hewan

   Subtema-4 : Pertumbuhan dan Perkembangan tumbuhan

b. Soal PH-Tema-2 : Menyayangi tumbuhan dan hewan

   Subtema-1 : Manfaat tumbuhan bagi kehidupan manusia

   Subtema-2 : Manfaat hewan bagi kehidupan manusia

   Subtema-3 : Menyayangi tumbuhan

   Subtema-4 : Menyayangi hewan

c. Soal PH-Tema-3 : Pertumbuhan dan Perkembangan mahkluk hidup

   Subtema-1 : Aneka benda di sekitarku

   Subtema-2 : Wujud benda

   Subtema-3 : Perubahan wujud benda

   Subtema-4 : Keajaiban perubahan wujud di sekitarku

d. Soal PH-Tema-4 : Kewajiban dan hakku

   Subtema-1 : Kewajiban dan hakku di rumah

   Subtema-2 : Kewajiban dan hakku di sekolah

   Subtema-3 : Kewajiban dan hakku dalam bertetangga

   Subtema-4 : Kewajiban dan hakku sebagai warga negara

e. Soal PH-Tema-5 : Cuaca

   Subtema-1 : Keadaan cuaca

   Subtema-2 : Perubahan cuaca

   Subtema-3 : Pengaruh perubahan Cuaca terhadap kehidupan manusia

   Subtema-4 : Cuaca, nusim dan iklim

f. Soal PH-Tema-6 : Energi dan perubahannya

   Subtema-1 : Sumber energi

   Subtema-2 : Perubahan energi

   Subtema-3 : Energi alternatif

   Subtema-4 : Penghematan energi

g. Soal PH-Tema-7 : Perkembangan tegnologi

   Subtema-1 : Perkembangan tegnologi produksi pangan

   Subtema-2 : Perkembangan teknologi produksi sandang

   Subtema-3 : Perkembangan teknologi komunikasi

   Subtema-4 : Perkembangan teknologi transportasi

h. Soal PH-Tema-8 : Praja muda karana

   Subtema-1 : Aku anggota pramuka

   Subtema-2 : Aku anak mandiri

   Subtema-3 : Aku suka berpetualang

   Subtema-4 : Aku suka berkarya

Penilaian Harian Tematik Kelas 3 Revisi Terbaru di atas adalah merupakan contoh soal Penilaian Harian Tematik yang harus dipersiapkan oleh guru selama satu tahun pelajaran di kelas 3. Contoh soal tersebut telah disusun berdasarkan kisi-kisi penilaian di setiap subtema Pembelajaran sesuai dengan kurikulum 2013. Selanjutnya semoga contoh soal tersebut di atas bisa dijadikan referensi dalam menyusun naskah soal penilaian harian tematik pada Pembelajaran masing-masing di sekolah.

Share:

Read More